sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "fullan in hargreaves".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Fullan in Hargreaves ( 2000 ) navajata , da je ključ za uspešno šolo strokovno sodelovanje , ki je obenem tudi največji izziv , ki spodbuja dosežke učencev .
Fullan in Hargreaves (2000) prav tako pravita, da mora ravnatelj ceniti svoje pedagoške delavce in, kot sva že zapisali, spodbujati njihovo strokovno rast.
Fullan in Hargreaves ( 2000 ) opozarjata , da morajo ravnatelji poleg svetovnih teženj dobro poznati tudi težnje lokalnega okolja ter temu ustrezno prilagoditi vodenje .
Fullan in Hargreaves ( 2000 , 42 ) ugotavljata , da učitelje in njihove osebnosti oblikuje mnogo dejavnikov , vendar je najpomembnejše , kako z njimi ravnajo ravnatelji in šola .
Fullan in Hargreaves (2000) opisujeta dve vrsti kulture, ki ju lahko zasledimo v šolskem prostoru, to sta individualistična in sodelovalna kultura.
Fullan in Hargreaves ( 2000 , 53 ) svetujeta , naj se učitelj in ravnatelj potrudita zgraditi prijateljske medsebojne odnose , ki so zares medsebojni in ne le enostranski .
Fullan in Hargreaves (2000) pravita, da so tudi učitelji samo ljudje in da tudi nanje in njihovo delovanje vpliva mnogo faktorjev.
Fullan in Hargreaves (2000) pa opozarjata, da samo pogovori med učitelji o učencih še ne pomenijo, da je šola sodelovalna šola.
Fullan in Hargreaves ( 2000 , 49 ) govorita o dveh temeljnih tipih kulture šol , individualistični in sodelovalni , in raziskujeta vplive obeh na spremembe in izboljšave .
Fullan in Hargreaves opozarjata , da sodelovalno vodenje ne pomeni , razdeliti moč in se umakniti .
Fullan in Hargreaves (2000, 23) menita, da sistem ocenjevanja in napredovanja celo prizadene velik odstotek zaposlenih, da bi odkril majhen odstotek napak.
Fullan in Hargreaves ( 2000 : 83 ) izpostavljata dejstvo , da so lahko dodatni seminarji že sami po sebi spodbuda za posameznikovo razmišljanje o sebi .
Fullan in Hargreaves (2000, 88) poudarjata, da je vsak učitelj lahko vodja, kar je seveda odvisno od življenjskega obdobja ali stopnje kariere.
Fullan in Hargreaves (2000, 36) menita, da je edini izhod iz te dileme skupno delo z drugimi učitelji, ki je usmerjeno k učencem.
Fullan in Hargreaves ( 2000 ) ugotavljata , da je učitelj ključni dejavnik sprememb , ravnatelj pa tisti , ki to omogoča .
Fullan in Hargreaves (2005) opisujeta dve temeljni vrsti kulture, ki ju lahko zasledimo v šolskem prostoru.
Fullan in Hargreaves (2000) sta zapisala, da lahko pride do problemov, če je timskega dela preveč.
Fullan in Hargreaves ( 2000 ) govorita o tem , kakšne priložnosti ponuja šola za sodelovanje med učitelji .
Fullan in Hargreaves v tem kontekstu govorita o interaktivnem profesionalizmu.
Fullan in Hargreaves (2000, 74) menita, da je zelo pomembno ohranjati motivacijo učiteljev ves čas njihove kariere.